【博雅之約】:社群發展 博雅志遠——民主路小學博雅學習社群紀實

2020-01-13  點擊:[]  作者:

 社群發展博雅志遠

         ——民主路小學博雅學習社群紀實

拾景玉)

百年大計,教育[Education]爲本。教育[Education]大計,教師爲本。民主路小學得以持續發展,就得益于擁有一支高素質的教師隊伍。在多年的辦學實踐中,學校深深意識到:得教師者得天下,教師隊伍建設是推動學校教育[Education]持續、高位發展的核心競爭力,辦好教育[Education]關鍵靠教師。因此,學校在發展的各個階段,始終以“面向全體、高端引領”爲基本思路,打造和培育教師隊伍,通過搭建平台,凝聚願景,營造良好的生態環境,讓教師在不斷豐富自我、提升自我和超越自我的過程中成爲富有個性、充滿魅力的智慧型教師。

閱讀,照亮專業成長之路

一個人的閱讀史就是他的精神發育史,作教師,在教學中把怎樣的價值觀念帶進課堂,植入學生的精神生活,引領學生走向明亮亚博电子竞技平台一方,取決于他的文化底蘊、理論修養和價值追求。

民主路小學有一個銳意進取、充滿活力的教師讀書團體——博雅讀書社。它致力于引導教師通過讀書打下廣博的基礎,不斷提升文化品位。一批熱愛讀書的語文骨幹教師,在原蘇教版教材培訓班主任、特級教師高林生先生的带领下走进经典,触摸文化,以读书引领教学。“博雅读书社”这个社名是高林生先生起的,“博”即广博,作爲一个教师需要有广博的知识,腹有诗书气自华“雅”即有品味,作爲一个教师要有文化品位,满腹经纶品自高。“博雅”意即通过读书博雅志遠。

高林生先生爲读书社精心制定学习规划,系统地选定经典篇目。在的引領下,我們系統讀了“兩部書”:一部中國韻文史,一部中國散文史。閱讀內容從《詩經》、《楚辭》、《樂府》到南北朝民歌,再到唐詩、宋詞、元曲;從《左傳》到諸子百家到兩漢、南北朝到唐宋八大家、明清小品、清代小說、近代小說。20119月轉入《文學作品鑒賞理論與實踐》、《人間詞話》、《詩詞例話》的系統學習,融合哲學思想、美學觀念的文學鑒賞理論進一步提升了教師的文學鑒賞水平和專業素養。

20139月,博雅读书社开启了新篇章,爲了引导教师进行专业类、原理性书籍的閱讀,切實解決教師理論修養不足的問題,我們提出了“全科參與,分層閱讀”的研讀思路。在全體教師共讀《民主與教育[Education]》《教育[Education]心理學》《靜茄遣┑缱泳杭计教的革命》等教育[Education]類書籍的基礎上,博雅書社開始了《學與教的心理學》《教學設計原理》《校本課程開發:理論與實踐》的共讀與品鑒,展開了不同層次、多種形式的讀書活動。

每一年学校都爲教师推荐“年度阅读书单”,组织全体教师邊學習、邊實踐、邊反思,以導學、自學、互學等形式,加强教师的理论学习;每学期伊始举办“教师读书论坛”,开展教师同读一本书读书交流活动。每两周相聚“博雅之約”,畅谈感悟,分享智慧,碰撞思想。就在这样的阅读与吸纳中,教师的专业成长之路在不断延伸……

爲了更好的提升教师专业素养,探索教师专业发展的路径,2018年伊始,我們在原“博雅讀書社”的基礎上,通過招募,成立了“博雅學習社群”,博雅學習社群是由一群具有共同目的和愿景的人相互协作,共享经验,成爲具有共同价值的生命共同体,它是我们爲教师群体发展共筑的精神家园。 

“修煉”,提升個體專業素養

对于教师而言,比知识学习更重要的是智慧生成。知识关乎事物,智慧关乎人生;知识是理念的外化,智慧是人生的反观;知识只能看到一块石头就是一块石头,一粒沙子就是一粒沙子,智慧却能在一块石头里看到风景,在一粒沙子里发现灵魂。教师只有在学习不断的修炼自我,方能探寻到智慧之门,从而爲专业发展护航,“博雅學習社群”是学校中的一群人通过彼此协商、对话、合作及反思批判,修炼自我、生成智慧,提升专业发展与教学效能的学习型组织。在日常的活动中,我们注重抓好教师的四项修炼。

第一,生涯规划,爲成长定向。好的学习社群必须要有共同愿景,共同愿景就如一个“磁场”一样,它依靠自己的“磁力”吸引个人愿景向共同愿景靠拢,并形成强大的合力。我们强调每一个博雅學習社群的老师,都要围绕学校的共同愿景,做好个人生涯规划,明确专业发展方向。

第二,自主学习,爲成长奠基。理论学习是教师开阔眼界、厚积学养的必备手段。我们规定社群教师每学期都要积极主动阅读专业性书籍,在阅读期间,需独立主持一次读书沙龙,并能自定主题开展一次“博雅论坛”活动。

第三,示範輻射,爲成长添彩。“博雅學習社群”教师是学校发展的中坚力量,要能发挥卓越教师的辐射带动作用,在教学、科研[kē yán]领域能起到示范引领作用,我们规定社群教师要积极承担示范课,主持教科研[kē yán]课题,在自己成长的同时,引领帮扶其他老师。

第四,叙事写作,爲成长助力。写作是思想表达的过程,教师通過“敘述”或“寫作”回顧事件的脈絡,重構教育[Education]經驗,凝聚教育[Education]思想,實現觀念自覺。我們規定社群教師每周“博雅心語”欄目打卡至少一次,每次五百字。一年至少完成一篇專業大論文。

“博雅學習社群”以“学习”爲主旨,通过专家引领、同伴互助、自我反思等形式,进行教育[Education]对话和智慧分享,让教师在学与讲的过程中,在行与思的交互中,探寻教育[Education]规律,感悟教育[Education]真谛,最终实现群体的整体发展。两年来“博雅學習社群”教师团队在人大复印期刊、《上海教育[Education]科研[kē yán]》《江苏教育[Education]研究》等杂志发表论文百余篇,省级规划课题立项6項,課題研究的核心成果《尋找課程的向心力》一書即將出版。四大類、百余節課例資源區域內共享。成員中有12人被江苏师范大学聘爲实践导师。 

磨砺,實現成長中的蛻變

教師不僅是一位“行動者”,同時他還是一位“思考者”,這樣他才能擔當起靈魂轉向職責。了箍栍一段著名的話:“思想形成人的偉大。人只不過是一根葦草,是自然界最脆弱的東西;但他是一根能思想的葦草。”教師發展有一個重要的任務是培養思想型的教師。“博雅學習社群”把握教育[Education]脉动,肯定教学创新、涵育科研[kē yán]品质,是教师发展最坚实的基石,也是教师思想萌生的平台。从博雅走出来的教师,他们是学习者,实践者,也是获益者、见证者。且听他们如何说——

周娅:(亚博电子竞技平台小學校長)博雅是教师专业发展的平台,也是教师的精神栖息之所,博雅學習社群倡导合作,鼓励创见,在这里,教师能够放下“隔阂”,褪去“面具”,敞亮自我、善于倾听,真诚沟通,教师开始主动、积极的通过专业对话、经验交流、分享信息、榜样学习来扩展专业知能,改进教学实践,进而在群体发展中实现个体发展。

王曉虹:(亚博电子竞技平台業務校長/特级教师)教育[Education]就是要增强人的精神力量。博雅社群是培育教师精神力量的一方沃土。广域阅读、实践历练、思维碰撞、深度对话……在这里,信仰与智慧汇聚成力量推助着每一个人在前行。成长的关键要“顺德,积小以高大”,相信在这个学习共同体里,伙伴们抱团前行,一路耕耘,一定会收获成长的快乐,一定会成爲一名行有力量的教师。

王輝:(亚博电子竞技平台小學美術教師)我已經過了不惑笛遣┑缱泳杭计教齡,日益增多的白發和皺紋都在提醒我,生命是一個無法重來的曆程,而教育[Education]是涵養生命的唯一可能。我們每個教育[Education]者的心靈,也只有通過踐行者的行動而豐盈,博雅團隊賦予我的正是這些能量,讓我們每位老師立德、立功、立言,幸福地工作、快樂地生活。

张慧敏:“胸藏万卷凭吞吐,笔有千均任翕张”——数年前抱着这样的信念,我成爲了一名博雅人。博雅给予我学识——阅读、思考、碰撞、表达、实践、反思......感謝這豐富多樣的博雅必修課;博雅給予我力量——導引、互助、激勵、前進......感動這溫暖向上的博雅大家庭;博雅給予我成長——克己、迎難、堅持、蛻變......感恩這永無止境的博雅前進路!

李珂:(亚博电子竞技平台小學语文教师)有人说:一个人可以走得很快,但一群人可以走得更远,乍闻不信,而今不疑。进入博雅读书社之前,我可能还是漂泊的一叶舟,偏安一隅亦或失了方向。但经过专家引领、同伴互助、教学沙龙、思维碰撞等学习历程,不断明确前进方向,燃起前进动力。在一群人的同行中,我们齐步前行。因爲领导的殷殷期盼,我们不敢停滞不前;因爲有一双双求知的眼睛,我们必须不断学习……未来,唯有不忘初心,砥砺前行,方能不负期待!“行走·成长”,依然在路上……

博雅學習社群就如一个“磁场”,它吸引每一位老师把个人愿景向共同愿景靠拢,并形成强大的合力,铺就行走的道路,共筑民主人的发展图景。

 

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